在前面两个研究的过程中，我发现其实它们都涉及到，对娃的心理发展的把握。 而这又涉及到两方面： * 儿童认知发展 * 儿童情感发展 学习上，跟娃更相关的，是儿童认知发展。 比如刚上小学的娃，通常逻辑抽象思考能力在一个初步发展阶段。 在这个阶段，娃只有一次抽象能力。也就是从具体化、形象化的事物中，建立起初步的抽象概念。 比如为什么跟她讲十进位，她不懂呢？因为数字对娃已经是抽象概念，进位又是抽象概念，这个阶段的娃，是没有这种二次抽象能力的。 这就导致，对于数字和位这些我们觉得很简单的东西，他们可能很难掌握。 马芯兰老师的教学法就非常棒。她直接把位、进位这些概念全都高度形象化了，这样就帮助娃建立抽象概念了。 相比之下，我们家长对娃的认知发展，缺乏基本概念。认为「我觉得很简单」，其实是用成年人的认知水平，来要求娃。结果费力不讨好。 因此，我们需要对娃的认知心理有一个清楚的判断，知道她在哪个阶段，能接受理解什么，不能理解什么，以及用什么方式容易让他们理解。 前面我们讨论了儿童认知发展，这对学习至关重要。 而在关系发展中，儿童情感发展的规律，至关重要。 基于儿童情感发展的理论，如果我们要成为心智健全的成年人。在青少年时期，需要经历不同的过程，每个过程有不同的核心情感发展需求。 如果这个阶段或者多个阶段发展需求没有满足，就可能造成后续的心理健康问题，比如缺乏安全感、容易焦虑、过度追求外界认同等。 具体到每个娃身上，可能情况不一样。但是理解了这两个理论，可以给你一个整体的参考标杆，知道什么时候应该做什么事情。 比如当时，我家娃一直问我，她做的好不好，为什么没有主动表扬她。 对比儿童情感发展阶段，我发现这个阶段的娃，追求学习上获得成功和得到赞许。 这个阶段如果通过勤奋学习，获得了成功与赞许，他们就会继续勤奋努力、乐观进取，养成勤奋学习、勤奋工作的品质。 如果屡遭失败，就会丧失自信和进取心，形成冷漠自卑的人格特征。 基于这个理论，我开始有意识调整我的注意力。 以前我更关注她学习上做的不好的地方，想办法解决问题。后来我更关注发现和肯定她做的好的地方，比如问她「宝宝这些为什么你这么快就做出来了呢？这道题你都没见过怎么一下就做对的呢？你是怎么思考的呢？」 这样在沟通分享的过程中，帮她回忆复盘学习上的成功，让她更加肯定认同自己的学习成果。 让她在和我的关系中，持续发现和强化肯定自己的优点。 这样我就成了她的加油站，在妈妈陪伴下，她会有更强的信心去学习和面对生活。