在这个阶段的另外一个核心转变，是从更多的关注负面因素，转为关注正面因素。 这里又有两点： * 具体事情层面：从关注负面转向关注正面 * 整体注意力结构层面：从关注负面转向关注正面 **1）具体事情层面：从关注负面转向关注正面** 比如以前，我辅导娃，娃几次不会，我就可能发急，心里想： * 是我太【笨】，还是生了你这个【笨蛋】 * 教几次都【教不会】，时间都【浪费】了 * 真是【没办法】 在开车阶段，我开始有意识的把这些负面因素，转化到正面上。比如： * 为什么教不会呢？原因是什么呢？去【研究】到底问题出在哪里 * 我现在没办法，那么谁【有办法】呢（研究特级教师教学法，找到了马芯兰老师作为学习榜样） * 这道题你不会，那么我们【会什么】呢？我们可以【从哪些角度】做分析思考呢？ 举个例子，现在当娃题目不会做。如果基于【找到原因】的正面心态，我就不会急于讲解了，而是问她： > 看到这道题目，你是怎么想的呢 听她讲她的思路和理解，很多时候就知道她卡在哪里了。比如对应用题，其实她可能是对场景不熟悉。那我给她解释一下场景，后面的计算她都是可以搞定的。 这样突破了障碍，她就感觉so easy。整个沟通，以及产生的结果和情绪，都正面了。 **2）整体注意力结构层面：从关注负面转向关注正面** 在推车阶段，我的注意力，很容易关注那些宝宝做的不好的地方，比如： * 起床穿衣服怎么这么慢 * 这道题怎么做错了、考试为啥分数不好、有什么问题 更多关注的是那些宝宝有问题的、我觉得做的不好的地方。 然后宝宝经常问我： * 妈妈，我的英语学得好吗 * 我的数学学得好吗 我说「好呀」。 宝宝就问：「那为什么你没表扬我呢？为什么我没问你就没说我好呢？」 我说：「这个不用天天表扬啊。因为我本来就知道你学得好呀。」 她说：「但是你没说呀」。 我说：「嗯，宝宝真棒」。 她有时候还不大相信，说「你真的觉得我学得好吗？」 因为我都是被她问了才说的。 然后我就意识到，其实宝宝已经很棒了。比如她英语语感非常好，发音很准，对我们也很关心。这些我觉得没什么好说的。 所以我的关注点，自然而然容易到她不好的地方。 从那时候开始，我就有意识的改变这一点。比如： * 每天放学多夸夸她，说「宝贝真棒」 * 问她有什么做的好的地方 * 去看她具体好在哪里，并且说出来，比如「这些应用题你全都做对了，太好了」 有一天，宝宝回家跟我说：「对不起，妈妈，我打了A-，你会不会不高兴啊。」 我说：「啊，你考了个A啊？」 她说：「是A-」 我说：「那也是A呀，你看你以前曾经都是C呀、B呀，现在A是非常大的进步，为什么你不高兴呢？」 她说：「我担心你觉得我没有考到A+」。 我说：「我们可以一点点的进步呀。你看你一直都在进步啊！」 她说：「啊，真的吗？哦，对哟」 我说：「宝宝真棒」 她说：「妈妈太好了，我爱你」