前面我们谈到，在这一阶段，这要落实到两个关键的转变上： * 从外在激励到内在激励 * 从关心自己到关心他人 上面我已经分享了从外在激励到内在激励。接下来，要讨论帮助娃，从关心自己到关心他人。 这个阶段，我也在有意识地，引导娃关心他人。因为在前一阶段，整体她还是以自我为中心的。 前面我分享了引导她关心妈妈的故事。这里再分享一个，她关心老师的故事。 一开始，宝宝给我分享了很多他们的老师是如何关爱他们的故事。比如把他们当自己的宝宝，也不会逼着他们刷题，关注每个小朋友的情绪，以正面鼓励为主。 我就鼓励她，跟老师表达自己的感受。 宝宝觉得不好意思。 后来一次偶然的机会，我在她的书包里，发现了她写的一首小诗。  我问她：「这是你写的吗？」 她很害羞的说：「啊，不要看，写的不好」 我说：「写的太棒了」 她说：「啊，真的吗，你真的觉得我写的好吗」 我说：「是啊，这写的像一首诗。真棒」 过了一会，她就拿了一张纸来，说：「这是我给妈妈写的诗」  我说：「哎呀宝贝太棒了，谢谢」 然后我灵光一闪，她之前跟我说了那么多关心老师的话，又不好意思跟老师说。 我就鼓励她，通过这种方式，来跟老师表达感谢和关心。 我说：「宝宝，你给妈妈写的这个很棒，你要不要给老师也写一个呢？」 她说：「好呀，这个想法太好了，我现在就写」 她想了想又说：「这样给老师写好吗？老师收到了会不会说我呀？那些成绩好的同学都没有做，我这样做会不会不好？」 我说：「如果我是老师的话，收到这封信我会非常开心的，也会更加喜欢你了。因为你在关心我。」 她说：「那老师收到了会怎么样呢？她会不会在班里表扬我呢？会不会更喜欢我了呢？」 我说：「很有可能呀。但是我们做这件事情，不是因为老师表扬才做的呀。因为我们的目的，是向老师表达我们的感谢呀。」 她说：「嗯，那我现在就写」。 过了一会，她就给我拿出写给老师的信。  她还说：「明天我就给老师」。 我问她：「你打算怎么给呢？」 她开始说「我可以放在她的包里」，然后想了想又说「我还是去办公室给她吧，因为明天礼拜五了。要是我放在她的包里，她要周末才能看到。这样的话，她就没有那么早高兴了，可能也就没法即时表扬我了。」 我说：「那你明天看情况，自己决定吧」。 最后她还是放到了老师的包里（老师有一个让大家提建议的小包，同学们可以把建议纸条放进去）。 礼拜一，我下班回家，宝宝非常高兴，跟我说：「老师今天课堂上表扬了我。说这是她第一次收到小朋友给她写信，非常感动。你看老师还给我回信了呢。」  这件事情开始让娃现有关心他人的意愿和想法了。而具体事情上，可能她还是需要我支持和鼓励。 而老师的反馈好暖心啊，这也让宝宝有了更好的关系环境，让她更愿意去关心他人。 这样，宝宝除了跟妈妈的核心亲密关系，也开始尝试发展高质量的亲密关系网络了。